Registo de acreditação: CCPFC/ACC-138924/26
Área de Formação: B – Prática pedagógica e didática na docência
Custo da ação: sócia(o)s APP: 50€; não sócia(o)s: 130€
Número máximo de inscritos: 25 (prioridade a sócios da APP)
Objetivos:
- Identificar as componentes da compreensão da leitura.
- Promover o desenvolvimento de competências de leitura complexas.
- Promover a autonomia e monitorização do processo de compreensão da leitura.
- Promover o ensino explícito da compreensão da leitura.
- Avaliar a compreensão da leitura como processo e como resultado.
- Implementar recursos para o desenvolvimento da compreensão da leitura.
Conteúdos:
1. Componentes da compreensão da leitura – 6 horas
2. Tipos de compreensão da leitura – 6 horas
3. Competências complexas de leitura – 6 horas
4. Dificuldades dos alunos na compreensão da leitura – 6 horas
5. Estratégias para o ensino da compreensão da leitura – 6 horas
6. Avaliação da compreensão da leitura – 4 horas
7. Recursos para o desenvolvimento da compreensão da leitura – 6 horas
Metodologia e estratégias:
O sistema de gestão da aprendizagem utilizado é o Moodle. As sessões síncronas são dinamizadas naplataforma de videoconferência Zoom.
Procurando privilegiar a lógica do modelo de sala de aula invertida (flipped classroom), os formandos, nas sessões detrabalho assíncrono, visualizam vídeos elaborados pelos formadores e/ou outros vídeos de acesso aberto relevantes paraa reflexão sobre as temáticas a abordar, fazem leituras de textos de referência e implementam em sala de aula recursosconcebidos para o desenvolvimento da competência de leitura dos alunos, monitorizando a sua aplicação.
As sessões síncronas servem sobretudo para resolução de problemas, realização de atividades práticas e partilha deresultados relativos à implementação de recursos em sala de aula.
Bibliografia fundamental:
Català, G., Català, M., Molina, E., & Monclús, R. (2001). Evaluación de la comprensión lectora. PL (1º-6º de primária).Graó.
Giasson, J. (2000). Compreensão da Leitura (2.ª ed.). ASA.
Sim-Sim, I. (2007). O Ensino da Leitura: A Compreensão de Textos. Direcção Geral de Inovação e de DesenvolvimentoCurricular.
Viana, F. L. (2009). O Ensino da Leitura: A Avaliação. Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.
Viana, M. L., Ribeiro, I., Fernandes, I., Ferreira, A., Leitão, C., Gomes, S., Mendonça, S., & Pereira, L. (2010). O Ensino da Compreensão Leitora. Da Teoria à Prática Pedagógica. Um Programa de Intervenção para o 1º Ciclo do Ensino Básico. Almedina.
Notas biográficas
Regina dos Santos Duarte, Ex-Comissária do Plano Nacional de Leitura, é doutorada e especialista nas áreas da Leitura, didática da Leitura e ensino da Literatura na Educação Básica e Ensino Secundário. Tem desenvolvido investigação na área da promoção e da compreensão da leitura.
Assumiu funções como Comissária do PNL de setembro de 2022 a fevereiro de 2026.
Carla Marques é doutorada em Língua Portuguesa (com uma dissertação na área do estudo do texto argumentativo oral); investigadora do CELGA-ILTEC (grupo de trabalho “Discurso Académico e Práticas Discursivas”); autora de manuais escolares e de gramáticas escolares; formadora de professores; professora do ensino básico e secundário. É consultora permanente do Ciberdúvidas da Língua Portuguesa, destacada para o efeito pelo MECI. É co-diretora da revista Palavras, da Associação de Professores de Português (APP) e integra a Direção da APP.
