Sob o tema deste ano — «Tecnologia, Inclusão e Equidade Educativa» —, a conferência, que se encontra em fase de acreditação, promoverá a reflexão e a partilha de práticas inovadoras que contribuam para uma educação mais inclusiva e centrada no sucesso de todos os alunos. Este evento constitui um espaço privilegiado de partilha de experiências, divulgação de boas práticas educativas e reflexão sobre o papel das tecnologias digitais na promoção do sucesso escolar e na inovação pedagógica. A participação é gratuita até ao dia 15 de junho — mas as vagas são limitadas. Programa da conferência aqui. Inscrição aqui. A plataforma de aprendizagem MILAGE continua a inovar e a expandir as suas funcionalidades para tornar a aprendizagem mais envolvente e eficaz para alunos e professores. Agora, os utilizadores podem contar com um novo recurso: avaliação sumativa com layout IAVE. Este novo recurso permite que os professores preparem os seus alunos de forma ainda mais eficaz para a realização de provas e exames em formato digital, proporcionando uma experiência mais próxima da realidade das avaliações externas. A integração de perguntas interativas na plataforma MILAGE visa, também, aumentar a motivação dos alunos, ao tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico e desafiante. Este é apenas mais um passo no caminho para uma educação digital de excelência, que promove a inclusão, a autonomia e o sucesso escolar. Por outro lado, a plataforma Milage tem tido a colaboração da APP na modalidade «Conquista o Português». O desafio que se colocou foi o seguinte: i. Em Português, os resultados dos alunos na avaliação externa (e nos estudos internacionais) são tendencialmente fracos numa série longa de resultados e revelam dificuldades persistentes. Exemplos: – Os itens – sobretudo de Leitura e Gramática – que se aproximam do modelo dos exames / provas finais de ciclo tendem a revelar-se menos difíceis (apesar de poderem ter maior complexidade); – Os alunos têm maior dificuldade com competências mais complexas de leitura, associadas a itens de maior complexidade cognitiva (fazer inferências, comparar ideias e textos, relacionar, pensar criticamente…); – Muitas aulas, sobretudo em Educação Literária, centram-se em aspetos de análise literária em itinerários pedagógicos muito dependentes dos manuais; – As aulas são tipicamente «textocêntricas», mas com pouca leitura e pouca escrita. ii. Deste ponto de vista, de que modo o projeto Conquista o Português poderia responder a algumas das dificuldades que os alunos têm revelado de forma mais resiliente? Alguns princípios subjacentes ao trabalho desenvolvido e que pode ser consultado na plataforma: – Ajudar os alunos a desenvolverem competências mais complexas e aprofundadas de leitura; – Incluir itens de construção, com modelos de resposta para os alunos poderem compreender os aspetos do conteúdo (em particular, de Leitura e de Educação Literária) e confrontarem a sua resposta com um modelo estruturado, correto e completo; – Desenvolver alguns tópicos, aprofundando o conteúdo científico dos itens; – Diversificar os géneros textuais e os autores representados: 9.º (entre outros): texto expositivo (3x), peça de teatro, áudio de documentário televisivo, texto narrativo (x2), crónica (x2), poema (x2). 12.º (entre outros): texto expositivo-argumentativo (5x), poema (3x), texto narrativo (3x), s, entrevista. Mais informações e fonte da imagem aqui.
