A investigação, da autoria de Liliana Eira, membro da Direção da APP, incidiu sobre os documentos de divulgação das ações de formação disponibilizadas na página da associação, naquele intervalo temporal, tendo sido analisadas 26 ofertas formativas. A investigação conclui que a maioria das ofertas se materializam em cursos de formação de vinte e cinco horas, em regime de e-learning, enquadrados na área B — prática pedagógica e didática na docência, sendo que o público-alvo engloba todos os grupos de recrutamento com habilitação para o ensino do português, com maior prevalência do segundo ciclo do ensino básico. A maioria das ações tem um caráter teórico-prático, o que pressupõe que o trabalho realizado tem em vista a sua aplicabilidade na sala de aula. Por outro lado, os conteúdos das ações, quando comparados com os cinco domínios das Aprendizagens Essenciais, situam-se maioritariamente nas áreas da Escrita e da Gramática, com uma prevalência menos acentuada do domínio da Educação Literária. Quanto aos objetivos, que para o propósito deste estudo foram analisados à luz dos processos cognitivos da Taxonomia de Bloom Revisitada, de Anderson & Krathwohl (2001), verifica-se um equilíbrio entre todas as categorias. Este estudo constitui, assim, um ponto de partida para futuras investigações que possam aprofundar a temática da formação contínua de professores, em particular a que é promovida pela APP no seu Centro de Formação, no sentido de melhorar as práticas, consolidando dessa forma o conhecimento científico numa área tão específica e tão pouco explorada a nível nacional. A dissertação será brevemente disponibilizada nos repositórios científicos.
